Segundo estudos de Piaget, as crianças constroem com certa facilidade a ideia de ar em movimento, ou seja, do vento. Para ampliar essa compreensão que as crianças já trazem, elaboramos “O problema dos car­rinhos”, que explora a situação em que o ar em movi­mento – que elas reconhecem facilmente – produz movimento num objeto. Trata-se de um carrinho de plástico com uma bexiga acoplada; quando a bexiga está cheia, se permitirmos que o ar saia, o carrinho se movimenta. Nesse fenômeno, muitos aspectos do movimento podem ser observados pelas crianças: a relação entre quantidade de ar na bexiga, a velocidade e a distância percorrida; a relação entre o sentido do ar que produz o movimento e o sentido do movimento do carrinho. Além disso, como é proposta uma corrida de carri­nhos, as crianças têm necessidade de se envolver com sistemas referenciais de tempo e de espaço, pois os carrinhos precisam percorrer um mesmo percurso, partindo da mesma linha de largada ao mesmo tempo. Essas relações serão vistas, mais tarde, nos cursos de Física do segundo grau, quando serão tratadas de for­ma mais sistematizada; ainda assim, é importante que as crianças tenham oportunidade de construir, desde o ensino fundamental, as primeiras relações do conheci­mento científico.